mynewspapers.net

Vad är fördelarna och nackdelarna med formativ bedömning?

Vad är fördelarna och nackdelarna med formativ bedömning?


Formativ utvärdering täcker informella diagnostiska tester en lärare kan använda för att hjälpa processen för lärande av hans elever. Normativa men oklassificerade feedback gör det möjligt för eleverna att reflektera över vad de lär sig och varför. Målet är att förbättra prestanda och uppnå goda resultat. Robert Stake, chef för Center för instruktions forskning och läroplanen utvärdering, liknar formativ utvärdering en koka smaka en soppa före servering till en gäst. Men trots sina fördelar, formativ bedömning kan vara tidskrävande och incitament i skolsystemet tenderar att gynna mer objektiva bedömningar.

Kontinuerlig förbättring

En stor fördel med formativ bedömning för lärande är att det är pågående. Detta möjliggör inkrementell feedback att identifiera problem i sina tidigaste stadier. Exempelvis kan en student rätta begreppsmässiga fel innan arbetet med en uppsats. Som student fungerar på termin, ingång från läraren kan informera, vägleda och validera varje steg i skrivprocessen.

Ärlighet

Fusk och plagiat är fortfarande betydande problem i akademiska miljöer. En studie på akademisk oärlighet publicerade i elektronisk Journal av sociologin 2003 fann att 83 procent av de tillfrågade studerande antagits till fusk mer än en gång. Jämfört med graderade summativa bedömningar som slutprov, minska oklassificerade formativa bedömningar frestelsen att fuska. Detta gör att eleverna att fokusera på lärande istället för betyg.

Labor intensiv

Även erbjuder många fördelar, kan effektiv formativ bedömning vara svårt att uppnå i stor skala. Det kan vara logistiskt omöjligt att ge detaljerade beskrivande feedback för varje elev i en stor klass. Även med ett mindre antal studenter att ta itu med, är formativ utvärdering tidskrävande eftersom det kräver betydande, pågående engagemang och ansträngning från läraren att upprätthålla. Detta gäller särskilt när de kombineras med de summativa bedömningar lärare krävs för att slutföra.

Ansvarighet

Skiktad ansvarighet kedjan i utbildning--student till lärare, lärare till skolan, skola till distriktet, etc.--skapar systemisk tryck för elevernas resultat vara objektivt och jämförelsevis mätbara på varje nivå. Formativ bedömning, ger per definition, lätt inte den typen av ansvarsskyldighet. Detta förklarar varför även om fördelarna med formativ bedömning upprepade gånger rättvisemärkt sedan skillnaden mellan det och summativ bedömning gjordes först 1967 empiriska studier fortsätter att visa att väldigt få lärare konsekvent göra bruk av det i praktiken.