mynewspapers.net

Hur man undervisar moraliska utveckling



Enligt kognitiv psykolog Lawrence Kohlberg, kan människor passera genom sex stadier av moraliska utveckling. Kohlberg antyder att människor gå igenom steg utifrån motivation; etapp ett är "lydnad och disciplin" scenen. Varje person börjar hans moraliska utveckling på scenen en drivkraft i detta skede är att undvika disciplin eller bestraffning. Kohlberg fortsätter med för att konstatera att de flesta aldrig göra det förbi tredje moraliska scenen, "mellanmänskliga överensstämmelse" scenen. Berättelser och spel finns sätt att hjälpa barn utveckla moraliskt.

Instruktioner

• Spela spel i grupper med yngre barn som ett sätt att införa moraliska resonemang. Barn lär sig vad som händer när de väljer inte att följa spelets regler. Konkurrenskraftig spel erbjuder en annan lektion; moralisk rättvisa börjar växa eftersom studenter har att komma överens om reglerna även när resultatet inte är till deras fördel. Barnen måste arbeta tillsammans under tävlingsmatcher; Detta samarbete bidrar till att främja demokratiska principer. Välj grupp spel med hjälp av några grundläggande kriterier: spelare bör delta i hela spelet, det borde finnas något utmanande eller intressant att räkna ut och barn bör kunna se sin egen framgång. Göra bra grupp spel gissa spel, tävlingar och sällskapsspel.

• Införa de sex pelarna i tecken som definieras av Josephson Institute of Youth Ethics: respekt, ansvar, rättvisa, omsorg, pålitlighet och medborgarskap. Utbildning världen föreslår använda slumpmässiga handlingar av vänlighet stiftelsen för att starta undervisning begreppet omsorg. Identifiera skolan eller gemenskapens behov eller samla för en medmänsklig orsak finns andra sätt att främja skötsel. Eleverna arbetar tillsammans för att möta utmaningar och göra en verklig skillnad i sina samhällen och i världen.

• Berätta en historia med en moralisk och ställa frågor. Self Help magazine förklarar att barn svarar på frågor utifrån deras progression genom moraliska utvecklingsstadier. I studier av psykologen Jean Piaget, förstod yngre barn inte skillnaden mellan bra och dåliga avsikter. Ju äldre barn är, ju mer han eller hon är medveten om motiv; äldre barn identifierats avsikter som "bra" eller "dålig" och hade en förståelse för varför åtgärderna var bra eller dåligt.