mynewspapers.net

Hur man undervisar fungerande färdigheter till funktionshindrade barn

Hur man undervisar fungerande färdigheter till funktionshindrade barn


Syftet med utbildning för studenter som har ett funktionshinder bör vara annorlunda än det av sina vanligtvis utveckla kamrater: att lära sig färdigheter som möjligt för dem att leva och arbeta självständigt. Dessa kunskaper används i vårt dagliga liv och benämns ofta som fungerande eller funktionella aktiviteter. De inkluderar saker som tvätt och dressing, matlagning och, i vissa fall kan använda en dator. Vanligtvis utveckla eleverna lära sig dessa kunskaper genom observation och tillfällig praxis. Personer med funktionshinder kräver en mer strukturerad och planerad strategi.

Instruktioner

• Identifiera barnets färdigheter. Leta efter starka sidor och områden som är mindre välutvecklade. Jämför ditt barn vanligtvis utveckla barn i samma ålder och använda resurserna som anges nedan för idéer av färdigheterna som för att rikta. Gör en lista av de färdigheter som kommer att kräva din hjälp.

• Besluta vilka färdigheter bör läras ut först. Överväga vilka färdigheter som barnet börjar utveckla och som är mest användbara för att främja barnets självständighet. Studenter som ser hur kunskaper kan hjälpa dem personligen sannolikt att lära dem snabbare.

• Välj en eller två viktiga färdigheter att lära. Bli inte frestad att lära allt på en gång, som kunde överväldiga barnet och omintetgöra läraren på grund av bristen på framsteg.

• Lista över de steg som måste fyllas i för var och en av de färdigheter som valt. Aktiviteter att dagligen leva allmänt innehåller sekvenser av små steg så är viktigt att identifiera varje steg som ska läras ut. Till exempel torka en tabell: plocka upp antibakteriella wipe: torka bordet: kasta torka in i soptunnan. Färdigheter har olika antal steg, och du bör dela upp målet kompetens i så många små delar som behövs.

• Lär mål skicklighet med hjälp av en teknik som kallas bakåt kedja. Fysiskt hjälp, oftast genom att styra barnets händer, genom hela sekvensen tills det sista lilla steget nås. Förvänta sig barnet att slutföra detta på egen hand, men du kommer förmodligen behöva att vägleda barnet genom de första försök. Gradvis hjälpa mindre och mindre tills barnet kan slutföra det sista steget självständigt. Säg inte att studenten vad du ska göra eller erbjuda en kommentar som du lära eftersom de bör inriktas på skicklighet och inte lyssnar på dig talar. Efter sekvensen har slutförts bör du ge student massor av beröm. När det sista steget har slutförts utan hjälp, ska studenten slutföra de sista två stegen på egen hand. När detta kan uppnås utan hjälp, bör de sista tre fyllas i och så vidare tills hela sekvensen kan slutföras utan hjälp.

• Korrigera eventuella fel. Inte helt enkelt slutför uppgiften efter ett fel. Snarare, återgå till steg innan felet gjordes och fysiskt vägleda barnet genom uppgiften.

• Övervaka framsteg. Skapa ett datablad att Detaljer namnet på färdigheter som lärs ut, en lista över de steg som krävs, utrymme för att registrera datum när skicklighet är erfaren och kommentarer och anteckningar. Slutföra detta dagligen för att övervaka även små grader av framsteg.