mynewspapers.net

Aktiviteter för att uppmuntra anförande & språk utveckling i 4-åringar

Aktiviteter för att uppmuntra anförande & språk utveckling i 4-åringar


När de är 4 år gamla, har barn utvecklat en funktionell vokabulär som gör det möjligt för dem att bilda meningar att uttrycka sina idéer tydligt och korrekt. Tal och språk utveckling för 4-åringar fokuserar på den ökande grammatisk och semantisk komplexitet som de börjar utforska i deras verbala uttryck. Både formella och informella aktiviteter främja läglig språkutveckling så att 4-åringar är väl förberett för mer kritiska läskunnighet och språk undervisning i kommande förskola och dagis klassrum.

Minns verksamhet

De flesta 4-åringar börjar utveckla funktionell grammatik och, även om många av sina straff är lätt att förstå, fel i förfluten tid användning är vanligt bland åldersgruppen. Fråga 4-åringar att påminna om aktiviteter som skett tidigare uppmanar dem att repetera förfluten tid på ett äkta sätt. En informell minns verksamhet är att fråga barnet, "vad gjorde du igår?" Uppmana barnet att tänka ungefär tre av hans favorit verksamhet från föregående dag och sedan muntligt minns dem. När han talar, erbjuder skonsam korrigeringar av hans förfluten tid. Till exempel ett barn kan säga, "Jag gillar när vi goed till butiken." Du kan svara, "så du gick till butiken?" Barnet upprepar, "Ja, jag gick till butiken." För en klassrumsaktivitet, öppna skoldagen med en cirkel tid aktivitet där studenter rapportera sina favorit aktivitet från tidigare skoldagen med ordentlig förfluten tid.

Klassificering spel

Klassificering spel rikta en 4-åring utveckla ordförråd för att identifiera, jämför och kontrast objekt. En 4-åring bör kunna identifiera grundläggande former, färger, belopp och jämförande storlekar. Ge 4-åringar med objekt som olikt formade block och be dem att gruppera dem. Efter de har placerat objekt i grupper, be dem att beskriva grupper med meningar som "block i denna grupp är grön" eller "dessa block är största." En 4-åring också förstå abstrakta klassifikationer, som kategorier av saker som är ätliga eller kategorier av saker som är roliga kontra saker som inte är roligt. Använda en svarta tavlan eller whiteboard att skapa listor med mer abstrakta kategorier, som "Livsmedel vi gillar att äta." Barn erbjuder objekt som får plats i parametrarna för kategorin med hela meningar som, "Jag gillar att äta glass." En vuxen sedan skriver ordet i styrelsen; en illustrerad framställning hjälper barnen göra kopplingen mellan objektet och på sikt.

Konversation spel

Autentiska samtal hjälpa 4-åringar som använder deras framkallande grammatik och vokabulär för praktiska ändamål, och mer strukturerad verksamhet skapa möjligheter för barn att repetera autentiska samtal. Ett alternativ är en telefon rollspel. Ge en leksak telefon till barnet och spela rollen av en person på den andra linjen, som en släkting eller medarbetare av en förälder. Hjälpa barn öva svara på telefonen med en hälsning, lyssnar på den som ringer frågor, svara på lämpligt sätt och slutar samtalet med en lämplig stängning. Efter att barnen har en grundläggande förståelse för telefonsamtal, kan de öva med samma ålder kamrater. Fantasifulla spel är också ett alternativ för att öva konversationer. Uppmuntra barnen att ta på sig rollen av en påhittad karaktär och hjälpa dem bär på samtal i det persona.

Historien verksamhet

Berättelse böcker för 4-åringar införliva mer komplicerade historier och ordförråd än kort barnvisor för yngre barn. Bedriver mer interaktiv berättelse gånger att utveckla deras kompetens och förstärka sina utveckla språkkunskaper 4-åringar. Efter att ha läst berättelsen titeln, be barn att göra en en-meningen förutsägelse om vad kommer att hända i berättelsen. Uppmuntra korrekt användning av futurum och påpeka likheter i barnens svar. Varje par sidor, fråga en student att sammanfatta vad som hände i historien med hjälp av förfluten tid och de viktigaste fackuttryck, som karaktär namn, från historien. I slutet av berättelsen, ställa minns frågor som, "Varför var Mary så ledsen?" samt mer komplexa frågor att målet högre ordningens tänka som, "vad var det roligaste semester du hade? Vad gjorde det roligt?"